Récit de voyage

Un voyage de classe, c'est bien parce que :

Quand Sa se fâche tout rouge et qu'elle part d'un pas rageur dans la forêt, toi, tu la laisses faire : elle finiras bien par revenir, la forêt aura raison d'elle !

Quand Zozo fait l'andouille et n'écoute pas les consignes lui enjoignant de tenir sa monture d'une main légère mais ferme, c'est le poney qui le rappelle à l'ordre et lui donne des coups de tête à toute occasion.

Quand Ad pousse violemment Ma qui s'étale de tout son long, c'est le moniteur d'équitation qui le renverse au sol, le relève par les oreilles et lui explique sa façon de voir la vie.

Quand Ow cavale dans tous les sens et met le bazar dans les chambres, c'est l'animateur qui le colle dans la chambre F, la chambre où on est tout feul très loin tout là-bas.

Quand Ham pique une colère et décide de tout plaquer pour bouder dans un coin, tu peux lui proposer tous les arbres du bois pour cuver sa bile tranquille.

Quand Jorja et Sa se battent pendant la traite des vaches, c'est le fermier qui les sort manu militari.

En clair, tu m'auras compris, Ami Lecteur : Un voyage de classe, c'est le pied. Pas parce que nos élèves se sont miraculeusement transformés : faut pas rêver. Y'a encore du boulot. Mais parce qu'on peut largement profiter de l'espace et de la variété des intervenants. Et ça, c'est déjà ÉNORME !

Hapiburzdè

Ami Lecteur, avant de te narrer mes folles aventures de voyage de classe, faut que je te raconte un truc (petit clein d'oeil à Bellzouzou en passant).

Comme tu as pu le remarquer, mon anniversaire est tombé pendant mon absence. Le 13, très exactement. Une foule de gens m'a laissé des messages de vie éternelle et de bonheur longue durée. Et les enfants ont tous chanté hapiburzdè au petit déjeuner.

Inévitablement, ils m'ont demandé quel âge j'avais. J'ai alors fait un sondage parmi les curieux : certains me donnaient 22 ans, quand d'autres optaient plutôt pour 72... Soit.

J'ai fini par leur avouer que j'avais 43 ans. ("43 ans ! Oh ! Ma mère, elle est plus jeune/vieille que toi !"). Puis je suis rentrée chez moi. J'ai retrouvé mes lardons et mon mari. Et nous avons dignement fêté l'événement. 4 grosses bougies pour les dizaines, et trois petites pour les unités (on va quand même pas en mettre 43, hein ! Faut pas pousser !).

Et puis ma soeur m'a appelée, dimanche. Elle avait oublié de le faire le jour même et se rattrapait en urgence avant qu'il ne soit vraiment trop tard. Et moi de lui dire : 

- 43 ans, c'est quelque chose, hein ! Dingue non ?

- 43 ? Comment ça 43 ? C'est pas possible : j'en ai eu 45 en septembre, Not'frère vient tout juste d'avoir 44 ans... Toi, c'est 42 !

- 42 ans ??? Mais ça fait déjà un an que j'ai 42 ans ! T'es sûre ???

- Bah, oui enfin ! Atterris !

- Alors, je suis née en 68... jusqu'à 2010 ça fait... ah oui ! Ça alors ! J'ai 42 ans ! Quel cadeau d'anniversaire inoui : tu m'as offert un an de vie supplémentaire ! Hahaha !!!

...

Oui, je sais, un voyage de classe, ça fatigue...

Mais bon.

J'ai perdu le compte.

Remarque, c'est peut-être aussi bien comme ça.

La question est : faut-il que je retouche les photos de mon gâteau sur photo*shop pour effacer la bougie en trop ? Faut-il la laisser sous prétexte que j'entre dans ma 43ème année ? Ou faut-il que je refête cet anniv. de 42 ans que, finalement, je n'ai pas célébré comme il se doit ?

:o)

Crevée !

Ce matin, Ami Lecteur, Sa se dispute en classe avec Sou. Je la change de place, comme promis après sa colère de la veille et la discussion qui s'en est suivie (je ne te raconte pas : il y a tellement à dire avec ces élèves que je passerais plus de temps sur ce blog qu'en classe !).

A son nouvel emplacement, elle se met à glousser à n'en plus finir. Je me fâche, lui somme de se calmer et exige qu'elle acquiesce à haute et intelligible voix (faut dire, j'ai de ces exigences aussi, hein !). M'mselle Sa, ça la défrise, ce genre de diktat. Alors elle se lève, parcourt le chemin qui la sépare de la porte en tapant des pieds rageusement et sort en claquant la porte. Comme la veille.

Elle fera le reste du travail sur un bureau à l'extérieur de la classe.

Après la récréation du matin, elle entre en classe avec les autres. Je lui signifie que je ne l'accepterai pas en cours si elle ne s'engage pas à ne plus sortir en claquant la porte (pitié pour mes nerfs !). Elle pince la bouche, piquée dans sa dignité bafouée, et ne professe pas un mot. Je l'envoie donc faire son travail chez Madirlo, qui commence à bien connaître les CE2... nous travaillons en étroite collaboration !

Aprèm. : anglais avec Not'profdanglais, tout va bien.

Arrive la récréation. Tout un groupe de CE2 s'en prend à Sa : elle a voulu écraser une guêpe, pauv'bête ! Tous les autres se sont mis à  la vilipender : Comment ? Elle tue une petite bête sans défense ! Il faut respecter l'environnement ! C'est MAL !!!

J'arrive sur les lieux du crime et houspille le groupe : c'est se mettre à plusieurs contre une qui est mal ! Insupportable même !

Les affreux s'éparpillent. Sa vient vers moi, colère encore. Elle exprime fortement son mécontentement contre la terre entière qui la place systématiquement en position de victime. Je l'arrête : j'ai traité le problème. J'ai pris sa défense. Je souhaiterais qu'elle ne soit pas en guerre constante contre tous et chacun. Elle prend la mouche (pas la guêpe... faut suivre !), tourne les talons et... se carapate dans le jardin qui jouxte la cour.

Or, Ami Lecteur, tu sais que l'accès à ce jardin est strictement réglementé ! Elle serait partie à l'autre bout de la cour, ça ne m'aurait pas posé de problème. Mais dans le jardin, non. Surtout qu'elle poursuit tout aussi rageusement malgré mes appels répétés et insistants (je peux avoir une GROSSE VOIX malgré mon physique frêle et avenant !).

Alors je la suis à grands pas et l'attrape par le bras. Et là... LA ! Bataille, lutte, catch, interville ! Elle se débat, la bougre, avec une vigueur ! Et moi qui avais mis mes chaussures à talons toutes neuves ! Des babies en daim noir... Dans la terre humide du jardin... avec Sa qui me marche dessus à qui mieux mieux ! C'est que je n'arrivais même pas à la maîtriser, la fillotte !

Heureusement, Lamaîtressed'aide, alertée par mes injonctions et les cris de la demoiselle, est venue me prêter main forte.

Il a fallu qu'on rassemble nos forces pour réussir à tracter Sa jusqu'au bureau de Madirlo, dans lequel elle a mis une bonne heure à se calmer suffisamment pour s'asseoir puis parler !

J'en avais les mains et les jambes qui tremblaient d'épuisement !

Pourtant, quand j'ai fait du CM2 (pendant 17 ans quand même...), il m'est arrivé de résister physiquement à des élèves plus grands et plus lourds que moi... Mais je m'en suis toujours sortie toute seule, et jamais au prix d'un tel effort !

A 16h15, elle est venue s'excuser. Nous avons longuement discuté : sur le fait que je prenais du temps pour elle, parce que je l'aimais beaucoup et que je ne voulais pas qu'elle reste si malheureuse. Parce que ce n'était pas elle que j'avais traîné dans le jardin, mais sa colère. Une énorme, lourde et éreintante colère. Que cette colère agissait à sa place, prenait le pouvoir sur sa vie et la privait de sa liberté de décision. Et que peut-être, on pourrait trouver quelqu'un avec qui Sa pourrait parler, qui lui permettrait de comprendre d'où venait cette colère et comme la mâter.

Elle était d'accord, une petite larme au coin de l'oeil.

Nous avons convenu que, pour notre dernière journée de classe "normale" avant le départ en voyage (J-3), elle pourrait arrêter de travailler en cas de contrariété, mettre la tête dans ses bras, mais NE SORTIRAIT PAS DE LA CLASSE EN CLAQUANT LA PORTE ! (mes nerfs !)

J'suis crevée, moi !

La relève est assurée !

Dis donc, Ami Lecteur ! Tu ne sais pas la meilleure ?

Ma fillotte Madounette prend la digne suite de sa marraine (elle) et de sa mère (moi !) : elle a créé son propre blog !

Bon, pour l'instant, c'est en rodage. Mais je suis sûre qu'elle va assurer à donf !

Si tu veux y aller faire un tour, c'est ici.

Et laisse donc un comm. ou deux, pour changer : ça lui fera un tel plaisir ! Mieux qu'à Noël quand elle ouvre les cadeaux. Et pour toi, c'est quoi ? Trois minutes de perdues ?

Le rapport temps/bonheur est optimal : n'hésite pas !

Le temps passe...

Il y a 14 ans, nous nous installions dans notre Belle Maison.

J'avais le p'tit à la mamelle, emmailloté dans un châle : tous ses vêtements étaient dans des cartons et, lors de l'état des lieux de l'appartement que nous quittions, il avait eu un "petit accident" qui m'avait obligée à le déshabiller totalement. J'avais bien prévu une couche au cas où, mais pas la panoplie totale !

La Belle Maison n'était pas tout-à-fait finie : pas de téléphone, pas de chauffage (un ou deux radiateurs électriques empruntés au chantier), pas d'eau chaude... tout juste des plaques électriques, un frigidaire et l'eau courante. Mais qu'est-ce qu'on était bien ! Chez nous, avec un bébé tout neuf !

Je chauffais l'eau du bain de Fiston dans une casserole que je montais de la cuisine à la salle de bain. A l'ancienne.

Il y a 14 ans, je découvrais le quartier, son marché accueillant, ses commerçants, ses petites rues. Avec mon bébé sous le bras.

Il y a 14 ans...

Aujourd'hui, Monfiston est devenu un grand gars. Il est beau. Il est gentil. Il est sympatique. Il est drôle. Il est sensible. Et aussi casse-pied quelquefois.

...

Que le temps passe vite !

Héhé !

...Et mi-octobre, qu'est-ce qu'on a prévu de faire, avec cette classe d'adorables bambins ?
Histoire de les souder un peu ?
De développer un esprit de corps ?
De découvrir la solidarité dans l'épreuve ?
De forger une histoire commune ?
...Devine, Ami Lecteur !
Rien ne nous fait peur !
:o)

Chronique d'une journée ordinaire - fin

14h10 : Je sors du bureau de Madirlo et je suis en retard. Je fais rentrer les élèves rapidement en classe et les mets au travail. La première partie de l'après-midi se passe à peu près dans de bonnes conditions. Mo est en classe mais il reste gérable. Je cornaque Zozo pour qu'il sorte ses affaires et copie sa leçon en même temps que les autres... ou à peu près. J'arrive à enfin faire le premier cour d'histoire de l'année, sans cesse reporté par manque de temps !

Mo, que je reprends parce qu'il compulse son classeur personnel de cartes à jouer me répond "Oui, oui, attends ! Je regarde juste un truc..."

Oui, mais bon, justement, je ne suis pas disposée à attendre ! J'insiste (c'est bête, hein, comme je peux être têtue quelques fois !) et il finit par s'exécuter en m'insultant dans sa barbe, mais suffisamment fort pour que je l'entende.

Vaille que vaille, on va jusqu'à la recréation. Pas de chance : il pleut à verse !

Que je t'explique, Ami Lecteur : quand il pleut trop fort, on ne peut pas faire sortir les enfants. Ils ont donc leur récréation dans le hall. Ils ont moins de place, et le bruit devient juste intolérable. Lorsqu'on les récupère après une telle récréation, la tension est palpable. Imagine quand il s'agit de la dernière récréation du dernier jour de la semaine ! Misère...

15h10, Mo attrape en passant un décor en carton réalisé pour la fête de l'école de juin dernier et... le déchire, sans faire exprès. Passons.

15h20, l'enseignante de CM2 attrape Sa avant qu'elle ne se jette sur Zozo pour le pulvériser : il l'a frappée dans le dos sans raison et à présent, elle est hors d'elle. Il faut cinq bonnes minutes pour que la jeune femme parvienne à la calmer. A l'issue de quoi, Sa vient me voir, à nouveau maîtresse d'elle-même et m'explique son problème. Je choppe Zozo et le colle sur une chaise.

A cet instant, la pluie baisse d'intensité : Tout le monde dehors pour prendre l'air quelques instants !

Dans la précipitation, Ad bouscule Mimi. Elle le pousse à son tour. Il lui donne une claque. Elle lui saute dessus et lui arrache son T-shirt, déchiré de haut en bas. Je ceinture Ad avant qu'il lui explique sa façon de penser et l'isole pour qu'il ait le temps de se calmer.

15h30, sur la cour, les CE2 attendent, plus ou moins rangés. Mimi pleure bruyamment. Je ne m'occupe pas d'elle : la classe est survoltée et commente l'événement à tout va ; je veux traiter cette situation avec toute le groupe. Nous avançons et j'entends dans mon dos Mo qui agit comme à son habitude en caïd des bas-fonds : "La prochaine fois, tu lui fous un coup de pieds dans la b*te, faut que ça saigne et..."

Il n'a pas le temps d'achever : je l'attrape par le col, reste en arrière avec lui et lui dis ma façon de penser. Il nie tout en bloc. C'est une habitude.

15h35, nous sommes en classe. Je parle aux enfants. J'explique ce qui s'est passé. J'indique que, bien évidemment, les parents seront mis au courant de ce qui s'est passé et que Mimi devra remplacer le T-shirt acheté par la mère d'Ad, qui ne lui a rien fait, à Mimi, non ?

J'évoque une nouvelle fois de la spirale de la violence, fais remarquer à Mar qu'on a ici un exemple type de ce dont on a parlé ensemble à 12h45... et fait un discours plein de fougue et de conviction sur la classe que nous devons construire, une classe de paix, de bienveillance, où il fait bon se retrouver, où on s'entraide, où on ne se moque pas... Mais que ça, on n'y arrive pas grâce à la maîtresse qui surveille bien, mais grâce aux enfants qui agissent ensemble dans ce sens.

Silence impressionné (j'aime à le penser).

15h50, je fais copier les devoirs pour la semaine suivante et préparer les cartables, comme au CP, avec la pile du matériel sur chaque table. On n'aura le temps de rien faire d'autre avant 16h15 !!!

Zozo ne sort pas son agenda. Zozo ne copie pas. Il sait qu'il ne quittera pas la classe tant qu'il n'aura pas obéi : il faut absolument qu'il comprenne qu'il ne sera pas le plus fort ici ! Il tente néanmoins de faire son sac en douce, laissant l'agenda dans sa case.

16h20 : Je vérifie à temps et constate qu'à aucun moment depuis la rentrée, Zozo n'a noté le travail donné à la bonne date ! Je le mets à la bonne page et le mets au travail tout en faisant sortir les autres. C'est le moment que choisit une ancienne mère d'élève pour venir me parler de sa fille, des affaires qu'elle voudrait récupérer, de la nouvelle maîtresse qui est tellement moins bien. "Mais là, je vous dérange, hein ?" Bah, oui, en fait !

Il faut absolument que je chope Madirlo pour lui parler d'Ad et son T-shirt, et surtout de Mo, qui n'est encore au courant de rien.

J'arrive à l'arracher aux quelques parents papoteurs (il y a réunion de rentrée pour les dernières classes ce soir). Elle me dit que la mère de Mo sait qu'elle doit le chercher elle-même ce soir et qu'on a à lui parler...

16h40, arrive le père de Mimi à qui j'explique l'affaire. Il est d'accord pour remplacer le vêtement et parler avec sa fille. Il me confie qu'ils ont déjà rencontré ce type de problème avec elle...

17h00, arrive la mère d'Ad. Rebelote. Elle est soulagée de savoir que ce n'est pas lui qui a initié la bagarre (euh... ouaih, si on veut). Je lui explique le coup des tors partagés - quand même - mais ne manque pas d'encourager son fils qui est très attachant et en profite pour toucher un mot des difficultés de lecture et d'écriture qu'il semble rencontrer : l'orthophonie, ce serait bien qu'il continue cette année...

17h45, je téléphone à Monfiston pour lui demander d'aller chercher sa soeur à l'école : vu comme ça s'annonce, je ne pense pas être à la maison avant... 18h30 ?

18h00, c'est la grand'mère de Zozo qui vient le chercher. Elle constate en vérifiant ses affaires (elle le connaît) que les devoirs ne sont pas notés pour la semaine prochain : AAARRRGGGHHH ! Je dois courir à droite à gauche pour trouver l'agenda de référence, copier ce qui manque vite fait tout en écoutant la mère-grand qui raconte sa vie et s'inquiète de son petit-fils (bah tiens !). Entre temps, la mère de Mo est arrivée à son tour et Madirlo lui parle en aparté pendant que son fils attend qu'on l'appelle.

18h10 : J'arrive à me libérer de la famille Zozo et rejoints Madirlo dans son bureau, avec Mo.

Elle dit à l'enfant qu'à partir de ce soir, il ne fait plus partie de Notrécole, parce que nous n'avons pas réussi à l'aider, qu'il a franchi trop de limites et que son contrat est resté sans effet. La mère pleure. Je la réconforte comme je peux, lui tends des mouchoirs pendant que Madirlo essaye d'expliquer à Mo qu'il a une bonne mère, qui s'occupe bien de lui. Qu'elle va être aidée par quelqu'un pour trouver un endroit où on saura le faire grandir dans le bon sens. Et qu'il faut qu'il saisisse sa chance dans ce nouvel endroit.

18h30, Madirlo me demande de faire la surveillance "à la porte bleue" pour l'aider : la personne dont c'est la charge habituelle est malade. Pendant notre rendez-vous, c'est une surveillante d'étude qui a opéré, mais elle devrait être partie depuis 30 min. OK. De toutes les façons, mes enfants se débrouillent à la maison... et ce soir dans Notrécole, c'est réunion de rentrée, je te rappelle... des élèves circulent encore, attendant leurs parents qui s'informent auprès des enseignantes.

19h00, les derniers s'en vont. Je téléphone à Mamoitié pour la tenir au courant des dernières nouvelles du front. Au fait, lundi, on a notre grande réunion de fin de RECHERCHE-ACTION sur le dire-lire-écrire et on ne s'est pas réparti les slides du diaporama ! Hop, voilà qui est fait !

19h30, on tape un bout de discute avec Madirlo et les deux instit. qui sortent de réunion... Oups ! Qu'il est tard !

19h45, j'arrive chez moi... euh... j'ai comme un coup de barre, là !

Chronique d'une journée ordinaire - suite

10h40, la récréation s'est un peu prolongée : Madirlo m'interroge sur l'avenir de Mo... Doit-on vraiment poursuivre l'expérience, alors qu'il fait fi de son contrat dès les premières minutes ? Doit-on laisser Ham s'engloutir dans cette relation destructurante ? Doit-on laisser la classe se déliter davantage, alors que, vraisemblablement, Mo n'embraye pas, même quelques instants, dans une autre direction ?

Nous rentrons en classe. Obtenir le calme à cette fin prend déjà plusieurs minutes. J'envoie Zozo chercher son T-shirt, laissé sur la cour : on n'entre pas en classe en "marcel". Les minutes filent et il ne revient pas : il faut prévenir quelqu'un, savoir où il se trouve ; je ne peux pas laisser les autres...

Heureusement, il réapparait. Se rappeler de ne pas l'envoyer seul en "mission"...

Nouvelle colère de Al à qui j'ai encore refusé une faveur inopportune (je le fais exprès ?). Nouveaux ricanements de Zozo. Nouvel avertissement, tout en remettant fermement Zozo face à sa table.

Troisième victoire de la journée : à nouveau, Al prend sur lui et se joint à nous, participe au cours de conjugaison, reprend pied.

11h15 : Petit entraînement de conjugaison, puis synthèse écrite dans notre "cahier mémoire". C'est le moment que choisit Doudou pour s'effondrer. Je connais ses découragements. Je tente de le remettre en route, mais pour l'instant, la communication est impossible. Je repasserai plus tard pour une autre tentative. Doudou est orphelin de père et de mère. Il est gravement malade. Il porte lourd. On ne peut pas trop tirer sur la corde...

11h45, ça sonne, mais ne sortent que ceux qui se sont mis au travail suffisamment vite pour avoir fini leur copie. Les autres restent et terminent. Je négocie avec certains, pour qui l'écriture est un calvaire (dyslexiques...).

J'en profite pour avoir un entretien avec Mar : il a eu une altercation avant d'entrer en classe avec Jorja, l'a poussé dans les pissotières puis l'a tappé. Petit débriefing sur la situation, à froid. Je lui décris la spirale de la violence et cherche à lui apprendre comment la dégoupiller...

12h00, j'aperçois le "cahier mémoire" de Doudou, abandonné sur sa table : son propriétaire a filé sans demander son reste. Le cahier est lacéré : le protège-cahier est fichu, l'illustration de couverture qui se trouve en-dessous est déchirée et la leçon n'est pas copiée... Aïe ! J'appelle Doudou sur la cour. Il vient avec un air piteux, un gentil sourire et une tête d'ange.

Je prends le temps de parler en tête-à-tête avec lui : il m'avoue sa colère. Pas contre moi. Pas contre son cahier. Contre lui-même, parce qu'il n'a rien compris, parce que c'est trop dur...

Je lui réexplique toute la leçon du matin, avec des mots simples et imagés. C'est bon ? C'est bon. Et la leçon, tu peux la copier ? J'sais pas... Regarde : la première phrase, elle se termine là. Tu peux ? Oui. Et la seconde, ici ? Oui. Et l'exemple en-dessous ? J'sais pas. Bon, va pour les deux premières phrases, après c'est toi qui vois.

Il a copié sans soucis. La tempête était passée.

Il est 12h25, et je n'ai pas encore eu le temps de voir Monanciennemoitié, en visite pour le déjeuner...

12h30, repas en équipe, comme d'hab. On raconte nos guerres et nos victoires...

13h00, une surveillante de cour ouvre à la volée la porte de la salle des maîtres pour annoncer qu'il y a une violente bagarre qu'elle n'arrive pas à gérer. Devine... C'est Mo et un élève de CM2. Il faut s'y mettre à deux pour les séparer. Le temps de cantine a été infecte.

13h15, je conviens avec Madirlo qu'il faut statuer dans l'urgence sur le cas de Mo. Je prends donc sur le temps de soutien pour téléphoner à Mamoitié et avoir son avis sur la question. Puis interroger Notrepsy, qui a justement eu un entretien avec Mo le matin même.

Cette dernière est catégorique : cet enfant relève indubitablement d'un internat éducatif et elle s'étonne que les services sociaux l'aient orienté vers Notrécole. Justement, l'assistante sociale en charge de son cas doit passer à 14h pour faire le point avec Madirlo sur les enfants de Notrécole qu'elle suit.

14h00, je rencontre l'assistante sociale, à qui Madirlo a déjà exposé la situation. Je lui dis nos doutes, sachant qu'un contrat sur trois semaines avait été préparé : sommes-nous cohérents en l'excluant définitivement après une seule journée ? La séparation ne risque-t-elle pas d'être destructrice pour Mo ? Je transmets là les interrogations que je partage avec Mamoitié : nous sommes prêtes à en baver des ronds de chapeaux quelques jours encore, si c'est mieux pour Mo, pour préparer son départ...

L'assistante sociale m'arrête : Notrécole était une carte que les services sociaux ont jouée. Les résultats ne sont pas là et ce, dès le premier jour. Ce n'est donc pas la bonne adresse pour Mo, inutile de tergiverser. Mieux vaut agir vite, et qu'il perçoive nettement qu'il a rencontré un mur !

Soit.

Je ne suis pas encore rentrée en classe pour l'aprèm...

Les CE2 attendent en ordre dispersé devant la porte. Des disputes se forment, il faut agir vite avant que ça dégénère.

Suite demain.

Chronique d'une journée ordinaire

Arrivée à 8h15 : je suis responsable de l'accueil du matin, sur la cour, jusqu'à 8h30.

8h20, tout en surveillant les premiers arrivés, entretien avec la responsable d'internat de mes "petites". Ça semble aller plutôt bien, côté filles. Quelques rivalités habituelles, mais rien de grave. Le responsable garçon a l'air plus fatigué. Des remaniements dans les unités sont prévus pour la semaine suivante.

8h25, la mère d'Ann, malentendante, voudrait me parler pour que j'essaye une nouvelle fois le système VHF permettant à sa fille d'entendre ma voix directement dans ses appareils auditifs. C'est le troisième essai. Elle me rappelle que je dois éteindre l'appareil si je veux parler en aparté avec un élève puni, ou si je vais... aux toilettes pendant la récréation : être dans deux espaces différents n'empêche pas les ondes de circuler :o)

8h30, la cloche sonne. Je dois déjà agir avec la plus grande fermeté pour que les CE2 se mettent en rang. Il y a, dès le matin, des tentions entre plusieurs enfants : nous sommes vendredi, et l'internat est un système en vase clos...

Doudou vient me voir alors que j'attends que les élèves se rangent. Il m'annonce que quelqu'un lui a lancé un marron. Je lui demande qui ? Mais l'émotion de l'agression est déjà trop forte pour qu'il continue à me faire face. Sans répondre, il quitte le rang et va se réfugier entre les poubelles et les toilettes. Heureusement, Lamaîtressed'aide, qui avait proposé de passer une partie de la matinée en coanimation dans ma classe, gère la situation pendant que je fais avancer le rang.

8h35, nous entrons en classe et les rituels se mettent en place : appel, minute de silence, calcul mental, phrase de dictée guidée...

Tout ça demande beaucoup de temps, d'énergie, mais grâce à la présence de Lamaîtressed'aide, on avance tant bien que mal. Elle est ici pour veiller spécialement sur Mo, de retour d'une mise-à-pied de deux jours.

In peto, je me vois avec un tabouret dans une main, un fouet dans l'autre, et la peau de bête au travers de la poitrine.

[Aparté :

En concertation lundi matin, nous avions décidé que Mo allait faire l'objet d'une période probatoire : nous nous donnions trois semaines pour savoir si nous étions capables de le faire sortir de sa toute-puissance infantile. Il devait travailler en tête à tête l'après-midi même avec Lamaîtressed'aide, afin de déterminer sur quels points il allait porter son effort. Elle rédigerait avec lui un contrat de comportement, qui serait visé chaque fin de semaine par l'enseignante et signé par les parents.

Malheureusement, dès l'après-midi, il a été insupportable en classe et s'est vengé des remontrances de Mamoitié en se jettant, pieds en avant et à cinq reprises, sur la porte extérieure de la classe dans le but évident de la briser. Qui l'a suivi dans cette entreprise ? Zozo, bien sûr ! Et ils s'enfuyaient à toutes jambes quand Mamoitié essayait de trouver les coupables.

Quand elle a fini par les surprendre avant qu'ils ne se carapatent, Zozo a courbé l'échine, mais Mo s'est enfui. Mamoitié, changée en dragon cracheur de feu (très impressionnant !), l'a rattrapé et lui a demandé des explications. Il a tout nié en bloc et l'a traitée de menteuse. Lorsqu'elle a voulu qu'il la suive chez Madirlo, il s'est débattu, l'a griffée et pincée tout le long du trajet.

Dans Notrécole, quand un enfant est violent envers un adulte, la réponse est immédiate et sans appel : mise-à-pied de deux jours. C'est une limite infranchissable. Pas de négociation. Aussi, lorsque la mère est arrivée le mardi soir pour son rendez-vous avec Madirlo et toute l'équipe jour/nuit s'occupant de Mo, elle a été mise au courant de la période probatoire ET de l'exclusion provisoire prenant effet immédiatement : elle est repartie avec son fils !

Fin de l'aparté].

Ce vendredi matin, donc, Lamaîtressed'aide a pris le temps de relire son contrat avec Mo avant que les activités ne commencent. Puis elle est restée presque constamment à ses côtés pour le recentrer sur la tâche, discrètement mais fermement.

9h15, elle quitte la classe : un groupe d'élèves en difficulté en CE1 attendent qu'elle vienne s'occuper de lui.

9h17, je remarque que Mo a une feuille pliée en quatre dans les mains, à peine camouflée par la case : il s'agit d'un pétard. Correctement manipulée, d'un coup sec vers le bas, la feuille se déplie produisant une détonation. C'est un des jeux préférés de Mo : actionner ses munitions quand l'enseignante a le dos tourné, et inciter les autres à le suivre dans cette voie, afin de brouiller les pistes et d'asseoir son autorité de meneur. Je lui demande de mettre ses mains sur la table.

Ham, enfant fragile et instable, est fasciné par Mo. Je n'arrive pas à le mettre au travail. Il est sous son emprise et attend les ordres.

9h30, alors que j'ai déjà sollicité Mo plusieurs fois pour qu'il travaille, j'entends un claquement sec : un pétard a été actionné. Mo accuse immédiatement Ham, qui entre dans une fureur désespérée et clame son innocence. Ils ont tous les deux des munitions dans leur case. Je les emmène auprès de Madirlo pour qu'elle gère l'affaire. Ham hurle à la mort ; Mo arbore son air de victime offensée. Je prends le risque de laisser ma classe sans surveillance pendant 3 minutes, et reviens en courant ("Elle arrive !!!").

9h40, le cours reprend, l'ambiance est électrique. Al fait une colère parce que j'ai refusé d'accéder à une de ses demandes (jouer aux cartes, aider en maternelle, que sais-je... ça n'était pas le moment). Il commence à éparpiller ses affaires, à shooter dans son sac, à s'installer dans un rayonnage de l'étagère, en position foetale. Je décide que je ne peux plus perdre du temps à négocier : je le place en face de ses responsabilités, lui laissant le choix de pourrir la situation en poursuivant dans son caprice de 2 ans, ou de maîtriser sa colère, la mettre dans sa poche et reprendre les activités avec nous. Ca tombe bien : je viens de changer mon fusil d'épaule et fait faire à tous les enfants des exercices de relaxation. Bon sang, que ça fait du bien !

Al, dont je ne m'occupe plus, reviens parmis nous : 1ère victoire de la journée ! Il a réussi a s'arracher aux ricanements de Zozo qui vient se moquer jusque sous son nez, et à reprendre pieds dans son "métier d'élève".

Je profite de ce temps de rémissions pour une lecture plaisir que tous apprécient : c'est une seconde victoire ; un temps partagé, sans histoires, sans regards noirs, sans tentions...

Ca sonne !!!

Récré !

...

...

Je n'ai fait que le quart de la journée et suis déjà entamée.

On est vendredi et il n'est que 10h10.
La suite demain.